关于高校教师师德师风建设贯穿教育教学管理全过程的实践报告

一、研究背景

高校师德师风建设是落实“立德树人”根本任务的核心抓手。党的二十大报告强调“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”，教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》更将师德师风建设确立为教师队伍建设的首要任务[1]。陕西省作为西部高等教育大省，在“双一流”建设与职业教育转型双重背景下，独立学院承担着应用型人才培养的特殊使命。然而，H独立学院师资队伍呈现“一高两低”特征（青年教师比例高、高级职称比例低、博士学历比例低），导致“师资流动率高、师德培育缺乏连续性”的结构性困境。自2019年以来，陕西省教育厅出台了一系列师德师风建设和师德失范行为处理办法等文件，明确将师德师风建设纳入目标责任考核内容，实行“一票否决制”，但实证数据显示，2022-2023年间全省共发生13起教师违反职业行为十项准则典型问题的案例，师德失范事件频发，育人质量面临严峻挑战。

当前研究多聚焦公办高校，对独立学院这一特殊办学主体的师德建设规律缺乏系统探究。本研究立足陕西省独立院校，通过实证分析师德师风建设与教育教学管理的深度融合机制，旨在为破解“制度悬浮化”“考核形式化”“治理碎片化”难题提供理论支撑与实践参考。

二、研究现状

1.国内外研究进展

国内关于高校师德师风的研究从2001年开始出现。在2018年《新时代高校教师职业行为十项准则》等制度文件及配套管理措施相继出台后，该领域学术关注度呈现指数级增长。值得注意的是，现有成果多集中于规范制度解读层面，而从国家高层次人才建设视角切入的整合性研究仍有待深化。现有成果主要聚焦于以下三个维度：

第一，高校师德师风建设的重要性。有学者从高校层面论述师德师风建设的重要性，如刘辉（2023）认为：在教育领域，师德师风建设一直以来就是十分重要的，是一项长期的工作，为了推动高校人才培养质量的持续提升，就必须深入推进长效机制的完善落实，稳步推进高校师德师风建设，在促进教师自身综合素质提高的同时，推动学生的全面发展。有学者基于国家、学校、个体

角度探讨师德师风的重要性，如王金平（2021）指出，要把学校建设成宣传党的主张、推动改革发展的重要阵地，进一步加强基层党组织的建设，通过党建工作推动师德师风建设，更好地推动中国特色社会主义教育事业发展，切实提高学校办学质量。

第二，高校师德师风建设的现状。当前学界对教师职业道德建设的现实情况展开多维度探讨，研究焦点集中在实践困境及其成因探究层面。有研究通过实证分析发现（吴颖芳，2021），师范类院校在推进师德建设过程中存在四维矛盾：制度保障体系待完善导致政策执行力度不足，文化培育基础薄弱影响师德涵养效果，考核评估存在形式化倾向显著，以及教师群体与师范生队伍的专业素养存在显著差异。